Seguimos caminando junto a ustedes, tratando de aportarles desde nuestra revista nuevos conceptos, ideas, modos, trabajos, que gracias a todos los profesionales que colaboran junto a nosotros, hacen que nuestro principal objetivo se vaya cumpliendo día a día: la salud, la prevención de nuestros hijos, el crecimiento y maduración en cada una de sus etapas.
Les agradecemos a todos por acompañarnos siempre y alentarnos permanentemente con sus palabras, comentarios y sugerencias.
Cada palabra, idea, dibujo, va formando parte de una hoja que se va juntando con otras hojas y forma un todo.
Sigamos todos dibujando, escribiendo y aportando cada día.

Les enviamos un cálido beso y abrazo a todos los niños en su día, esperando que en algún momento todos ellos tengan lo que necesitan: salud, amor, una familia, alimento, un hogar….

Los esperamos como siempre en: info@papis.com.ar
¡¡Muchas gracias!!
Lic. Gloria Grosman

Papis tuvo el inmenso honor de entrevistar a la Dra. Raquel Doño, odontopediatra, para que nos explicara desde su vasta experiencia todo lo referido a cuidados, prevención, higiene, controles y muchos temas que inquietan a los padres respecto a la dentición de sus hijos.

Doctora, ¿a qué edad considera que los padres deben llevar por primera vez a un niño al odontopediatra?

Debemos comenzar a cuidar la salud bucal del niño antes del nacimiento. El asesoramiento a la embarazada para el cuidado de su boca, es una parte importante del posterior cuidado de la boca del niño. Se sabe que los estreptococos que actúan para formar la caries, pasan al niño de la boca de la madre. Por lo tanto la mamá debe aprender sobre su propia salud bucal antes de que nazca el bebé.
La visita del niño al odontólogo debe hacerse alrededor de los 6 meses de edad y no más allá de los 12 meses.

¿Los niños deben tomar flúor? ¿Esto ayuda a su dentición futura?

Donde hay agua con el contenido necesario de flúor no es necesaria la indicación de ingesta de flúor, ya que no se puede evaluar cuánto ingiere el bebé cuando toma una mamadera preparada con aguas minerales fluoradas.
A partir del momento en que el chico permite la atención odontológica, es indispensable la aplicación del flúor local para lograr una dentición sana. Su odontólogo la asesorará sobre las aplicaciones tópicas y enjuagatorias de fluoruros.

¿Cada cuánto tiempo son los controles?

El fluoruro se realiza cada seis o cada tres meses, de acuerdo al riesgo de caries. A mayor riesgo, mayor frecuencia.
Es importante subrayar que el chico, al sentarse en el sillón, debe saber qué se le va a hacer, por qué, con qué y cómo. Se le explica sencillamente que se le van a mirar los dientes; luego hay que cumplir lo que se le dice, sin mentirle. Las explicaciones deben ser claras y verdaderas.

¿Cuándo se produce aproximadamente la caída de los dientes de leche y la aparición de los dientes permanentes?

Los primeros dientes que empiezan a caer son los incisivos inferiores, alrededor de los 6 años. Entre los 6 y los 12 años se completa toda la dentición permanente, hasta el segundo molar, menos la muela del juicio.
Se debe incluir el examen de la evolución de la oclusión.
El primer molar que sale, lo hace detrás del último de leche, alrededor también de los 6 años. Pasa desapercibido porque no se cae ninguno, pero es el diente más afectado por las caries.
Muchos padres creen que no es necesario curar caries en los dientes de leche. Esto es un error porque la caries es una enfermedad infecciosa, por lo que toda la boca está infectada. Los dientes de leche se caen, pero no son descartables. Mantienen el lugar para los dientes permanentes, permiten la masticación y el crecimiento de los maxilares.

¿Cuándo los niños tienen la posibilidad de aprender a cepillar bien sus dientes? ¿Qué recomendaciones les daría a los padres sobre este punto?

Desde los siete años, aproximadamente, están capacitados para cepillarse ellos mismos, sin la ayuda de los padres. El cepillo debe ser chico, con cerdas blandas.
El dentífrico, hasta los seis años, no puede contener más de 500 partes por millón de fluoruro. Después, pueden hacerlo con un dentífrico que contenga hasta 1200 partes. Esta información siempre está en el envase. Se sabe que el niño traga el 80% del dentífrico, así que es importante utilizar el dentífrico adecuado.
El cepillado dentario debe hacerlo después de las comidas: en las mañanas después del desayuno y por la noche luego de la cena. Después del cepillado de la noche se puede implementar un buche con flúor. Este enjuagatorio puede hacerlo recién a partir de los 7 años cuando uno se asegura que no lo traga.

¿Hay alimentos que dañan los dientes de los niños? ¿Cuáles ayudarían?

Los hidratos de carbono son perjudiciales, pero no se los puede prohibir totalmente. Siempre es preferible el consumo durante las comidas o como postre y no entre las comidas.
Con respecto a los caramelos, si come dos o tres, que los coma juntos, cada consumo de hidratos de carbono produce ácidos que atacan el diente.
Respecto a las gaseosas, sus ácidos también actúan sobre el diente produciendo su desmineralización y consecuentemente caries. El problema no es solo la caries que se produce sino también la erosión que produce pérdida de espesor del esmalte.
La mejor bebida siempre es el agua sin gas.
Los fluoruros y los caseinatos (enzimas presentes en los lácteos) ayudan en el mantenimiento de los dientes sanos.

¿Qué consejos puede dar para ayudar a los padres a mejorar la salud dental de sus hijos?

Se debe advertir a los padres que no pueden limpiar con su boca el chupete, ni probar la mamadera ni la comida con la misma cuchara con la que van a alimentar al bebé. Este es un modo de transmisión del microorganismo que está involucrado en la caries. El 90% de la población tiene caries, sobre todo en países sin programa de salud bucal como el nuestro.
Antes de que le salgan los dientes al bebé, hay que limpiarle las encías después de las mamaderas, con un dedo envuelto con una gasa humedecida en agua. No es necesario agregar azúcar a la mamadera ni dejársela durante toda la noche, pues los restos que se mantienen en la boca son productores de caries.
Cuando aparece el primer diente hay que empezar a limpiarlos con cepillos muy suaves.
Cuando concurra al dentista, este indicará para el niño el programa de atención, que incluye el programa preventivo adecuado. Siempre debe incluir la enseñanza de cepillado, fluoruros tópicos y, de ser necesario, a partir de la aparición de los molares permanentes, la indicación de selladores para los surcos.

¡¡¡Gracias Dra. Raquel Doño!!!

La Dra. Raquel Doño es Profesora Titular de la Cátedra de Odontología Integral de niños y adolescentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Maimónides, Profesora Consulta de la Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria de la Facultad de Odontología de la Universidad de Buenos Aires, Directora del Boletín de La Asociación Argentina de Odontología para niños.

Así como muchos matrimonios maduros padecen por la partida de los hijos, aunque sea por motivos gratificantes (casamiento, decisión de tener su propia vivienda), en la actualidad también son muchos los padres que sufren y se quejan porque los hijos ya grandes en edad, retrasan su partida. Se quejan según ellos por continuar una eterna adolescencia, sin contraer compromisos o responsabilidades, prefiriendo seguir siendo hijos, sin querer buscar ser padres.
A este fenómeno yo lo llamo “Síndrome del nido ocupado “y los motivos pueden ser variados:

•Cambios en los mandatos sociales actuales que antes estaban relacionados con una única fórmula para la felicidad que era casarse o formar una familia.

•Dificultades económicas o laborales reales.

•Proyectos de pareja que no terminan de concretarse.

•Falta de relación entre la madurez cronológica y emocional para enfrentar responsabilidades.

•Alargamiento de la edad para formar pareja y concebir hijos.

•Familias aglutinadas que impiden inconscientemente la salida de los hijos con dobles mensajes o relaciones dependientes.

•Falta de adaptabilidad de los hijos para vivir en condiciones de menor confort o tecnología fuera del ambiente familiar (falsa comodidad).

Pero lo importante de esta situación es la actitud de muchos padres que en lugar de vivenciar lo positivo de cada hecho, toman el aspecto negativo y la constante comparación con otros casos de hijos de amigos que sí se marcharon.
O sea que lo grave de la situación, no sería el tiempo que los hijos necesitan para madurar y generar sus propios proyectos, (el cual puede ser distinto en cada uno) sino la dramatización de los padres y la imposibilidad de reflexionar y disfrutar etapas que no tienen por qué ser iguales en todas las familias.
La contradicción más común en dichos padres radica en que por un lado, reclaman madurez en esos hijos adultos, y por otro lado “invaden” periódica o constantemente la vida de ellos tratándolos como niños (“¿adónde salís tan tarde?”, “no gastes tanto dinero”, “usás la casa solamente de pensión”, etc. ).

No hay fórmulas matemáticas para vivir y no se puede asegurar que la convivencia sea siempre alegre y agradable, pero hay que buscar la manera para negociar con los hijos adultos y rescatar el placer de la comunicación y los momentos gratificantes.
La vida puede ser buena si la sabemos manejar, releamos palabras del filósofo Séneca que escribió hace dos milenios textualmente:
“No es la vida que recibimos la que es corta sino que somos nosotros quienes la hacemos breve, no es que recibamos poco sino que somos derrochadores…”
….” el conjunto de nuestra vida ofrece al que sabe manejarla un amplio campo de acción. ¿Qué quejas tenemos contra la naturaleza ?. Ella se ha mostrado benévola. La vida es larga si se sabe utilizar bien”.

Dr. Saul Salischiker

¿Qué es el pie plano?
No existe un consenso generalizado para delimitar con precisión en qué medida un pie determinado es normal o no. El pie plano es la ausencia o pobre definición del arco longitudinal, sobre el cual se realiza el apoyo. El arco del pie es una estructura que se va haciendo evidente con el crecimiento y sobre cuya conformación influyen diversos factores que mencionaremos más adelante.

¿Qué es el arco del pie?
Es la curva o concavidad que se observa en la parte interna de la planta, gracias a la cual, al estar de pie, el apoyo se realiza sobre la parte externa y está formado por el esqueleto del pie (huesos y articulaciones), teniendo los músculos poca o ninguna injerencia en su conformación.

Todos los niños menores de dos o tres años no tienen este arco. El arco longitudinal no está presente al nacimiento. Todos los recién nacidos presentan pie plano. La presencia de una almohadilla de grasa en la planta del pie y la gran flexibilidad de los ligamentos del niño hace que sea difícil observar el arco antes de los dos años y, por lo tanto hasta este momento, no es posible diagnosticar el pie plano flexible. Con el crecimiento, al ir desvaneciéndose la almohadilla de grasa plantar, y al perderse algo de la flexibilidad normal en los ligamentos, el arco se va haciendo cada vez más evidente, aunque su desarrollo no es igual en todos los niños.

¿Quienes requieren del especialista y estudios radiográficos?
El paciente con pie plano patológico suele presentar dolor, que puede iniciar en la infancia o en la adolescencia, callosidades y una verdadera limitación funcional por la intensidad de sus molestias que es mucho mayor a la que se observa en el pie plano flexible.

¿Cómo se diagnostica el pie plano?
Aparte de la obvia observación del niño con un arco longitudinal pobre o en apariencia ausente, el médico valorará, para definir adecuadamente la gravedad del problema, la flexibilidad del pie, su movilidad y si el caso lo requiere podrán realizarse radiografías o inclusive estudios de mayor complejidad. Bastará colocar al niño sin zapatos en un instrumento llamado Podoscopio y ver si forma el arco o no, luego pisar solo sobre sus dedos para ver nuevamente la presencia de arco al contraer musculosa y tendones.

Las plantillas no tendrían utilidad. No hay trabajos científicos que demuestren que el uso de plantilla mejore el pie plano. Hasta el momento no se ha comprobado que las modificaciones al calzado empleadas para corregir el pie plano logren cambiar la conformación del pie, ni la aparición del arco. Por el contrario el seguimiento de muchos pacientes que durante años fueron manejados con botas, plantillas o zapatos ortopédicos no arrojó diferencias al compararlos con niños que no habían recibido tratamiento alguno. Por lo tanto, el objetivo que persigue la utilización de estos realces es mejorar los síntomas cuando se presenten y en ocasiones se obtiene como ganancia secundaria una prolongación en la vida útil del calzado.

Fuente : http://www.pediatraldia.cl/

CONSULTE SIEMPRE A SU PEDIATRA
 
Dr. Ariel Melamud

El maltrato emocional es un patrón crónico de relación no saludable entre padres (o cuidadores) y el niño. Puede trasmitirse de generación en generación. El chico recibe una señal de repulsa por parte de los adultos que lo tienen a su cargo.

Un niño maltratado está en un lugar de impotencia y desamparo, carente de subjetividad. El adulto agresivo no establece un vínculo con el menor, sino una relación de posesión.
Vale aclarar que no necesariamente existe el propósito de dañar. Los mayores pueden no darse cuenta de las consecuencias que tiene esa clase de interacción, disfrazada de educación. Al maltrato emocional se lo llama “violencia invisible” porque no se lo ve desde afuera y la propia víctima llega a no tener registro de su existencia.
Ocasionalmente se desencadena por una situación familiar dolorosa, como desocupación, fracaso escolar, divorcio o muerte.

Conductas típicas del maltrato emocional

•Hostilidad verbal crónica: insultos, burlas, desprecio, críticas

•Disciplina severa y control obsesivo: amenazas de castigos que inducen terror. Amenazas de abandono al cuidado de terceros

•Vínculos afectivos inseguros: sobreprotección con limitación de la exploración y del aprendizaje. Exposición a hechos confusos o traumáticos. Condicionamiento del amor al buen comportamiento

•Imposición de responsabilidades inapropiadas para el desarrollo del niño: fallas en la contención (por ejemplo, obligarlo a cuidar de sus hermanos menores sin presencia de adultos)

•Distorsiones e inconsistencias en los mensajes: contradicciones permanentes

•Bloqueo de las iniciativas de relación social: aislamiento

Daños psíquicos en el niño

Los chicos pueden sufrir el efecto paralizante de sentirse despreciables sin comprender el porqué. La autoestima cae cuando notan que no satisfacen los deseos de sus padres. Se sienten culpables por decepcionarlos, por producirles vergüenza y no ser suficientemente buenos para ellos.
Con el fin de eludir la violencia, los niños tratan de mostrarse cada vez más amables y conciliadores. Igualmente, son emocionalmente inestables, con dificultades para controlar los impulsos. Pueden llegar a la autoagresión física, desórdenes con la comida o abuso de sustancias.
Tienen miedo y terminan aislados, sin poder hablar de lo que les pasa. Frecuentemente, debido a la confusión, aparecen problemas de aprendizaje.
También en el cuerpo hay síntomas de estrés, como palpitaciones, sensación de ahogo, fatiga, trastornos del sueño, dolores de cabeza.

Errores de los más grandes

Algunos padres están desinformados con respecto a los cuidados, necesidades y aptitudes de cada etapa infantil. Esto genera expectativas inadecuadas e interacciones erróneas, debido a la ignorancia y no a la mala intención.
Otros piensan que las amenazas, los castigos o el abandono son medidas efectivas y apropiadas para alentar al niño a un buen comportamiento. Confunden las limitaciones de los hijos con actitudes agresivas.
También están quienes, por transitar situaciones complejas, presentan una falta de disponibilidad emocional, con dificultades para reconocer el deseo y la personalidad del chico, y para distinguir entre la realidad de ese otro ser y su propio deseo como adultos.

Conclusiones

Es innegable que todo padre, en alguna ocasión, amenazó a su hijo para que dejara de ver televisión, para que comiera o para que se fuera a dormir. Puede ser que alguna vez le haya hecho una burla o impuesto una responsabilidad excesiva para su edad. Sin embargo, el abuso radica en la intensidad y persistencia de estas conductas.
Siempre resulta aconsejable preguntarse sobre el vínculo que mantenemos con nuestros chicos y conversarlo con el pediatra para encontrar un modelo saludable de relación.

Bibliografía

•“Maltrato Infantil, una deuda con la niñez”, Goldberg-Kuitka, Ed. Urbano, 1999
•“Maltrato de niños, niñas y adolescentes”, Intebi-Osnajanski,Ed. ISPCAN-Familias del nuevo siglo, 2003
•Emotional abuse and neglect”, Glasser, a conceptual framework, 2002
•“Maltrato emocional. Apuntes para la comunidad”, Grupo de Trabajo en violencia y maltrato infantil, Soc. Arg. de Pediatría, comunicación breve, 2008

CONSULTE SIEMPRE A SU PEDIATRA
 
Dra. Amalia Fairman

Es bueno saber que aunque no hagamos nada, la mayoría de los niños controlará esfínteres espontáneamente entre los 2 y 3 años de edad.

Para que su tránsito por estas etapas sea agradable, es importante que lo acompañemos, así como lo hicimos cuando aprendió a caminar, que lo alentemos, que lo apoyemos, que respetemos sus tiempos y sus ritmos, que le brindemos, como siempre, afecto y seguridad para crecer.

Aquí se ofrecen algunos consejos que pueden ayudarlos al andar este camino.

¿Cuando están listos para empezar?

Estas son algunas señales que nos indican que el tema del control de esfínteres comienza a interesar a nuestros hijos. No es necesario que estén todas presentes para empezar a enseñarles:

-Permanecen secos durante intervalos más largos (mayores de una hora)
-Se interesan por donde hacen pis y caca los mayores
-Avisan cuando están “sucios” diciendo “pis” o “caca” (a veces indistintamente)
-Se esconden o buscan estar solos cuando hacen caca

¿Qué se necesita?

-Que tengan desarrollo suficiente para subirse y bajarse los pantalones, calzoncillos y bombachas
-Que puedan sentarse solitos en el inodoro con adaptador o la “pelela”
-Que tengan noción de su esquema corporal (panza, espalda, brazos, piernas, cola, etc.)
-Que pueda comunicarse
-¡Ganas y paciencia de mamá y papá!
-Pueden ayudar la “pelela”, el adaptador de inodoro, una tarimita para poder sentarse en el inodoro solo y los pañales de aprendizaje en diferentes momentos.

¿Cuáles son las etapas del control de esfínteres?

1. Hacen pis y caca en el pañal, sin preocuparse en absoluto por el tema.
2. Avisan que se hicieron luego de que están sucios diciendo “pis” o “caca”.
3. Avisan mientras están haciendo.
4. Perciben la necesidad de hacer pis y caca y pueden avisar antes, aunque no siempre controlan.
5. Avisan cuando sienten ganas y llegan al baño sin escapes.
6. Controlan también el pis durante el sueño.

Es importante saber que en general los chicos controlan primero el pis y luego la caca.

Consejitos prácticos

-    Acordate, no es una carrera contra el reloj. Nadie puede determinar en que momento es mejor que un niño controle esfínteres, así como nadie puede decidir cuando un niño va a sentarse, caminar, o hablar. El verano es más fácil, cierto, pero…el niño decidirá cuando está listo.

-    Acompañalo, hacelo sentir seguro, no lo reproches, enseñale a tolerar las frustraciones y volver a intentar, con paciencia.

-    No te asustes si hay retrocesos, sobre todo ante situaciones especiales (mudanzas, nacimientos, cambios de colegio, viajes, etc.). Son esperables y rápidamente revierten si no presionamos.

-    A los chicos les cuesta “despedirse” de la caca, más que del pis. Muchas veces pasan varias semanas sin controlar luego de haber logrado hacer caca por primera vez en el inodoro o la “pelela”. Esto también es normal.

-    No te apures en sacar el pañal nocturno. Esto tarda más que todo (a veces no se logra el control completo hasta los 5 años). Proponele sacarlo luego de una semana completa en que se despierte seco.

-    Otra vez, paciencia y afecto, con eso suele ser suficiente

¡Suerte, que lo disfruten!

CONSULTE SIEMPRE A SU PEDIATRA

Dr. Guillermo Goldfarb

Uno de los acontecimientos vitales más importantes de la vida es la llegada de la pubertad, una etapa inquietante tanto para padres como para hijos.

En esta etapa es la que se alcanza la maduración física completa, además de producirse importantes cambios psíquicos y psicosociales.
El origen de la pubertad está en la maduración de las gónadas (ovarios en la mujer y testículos en el varón), gracias al estímulo que reciben de la hipófisis (órgano situado en el cerebro productor de distintas hormonas necesarias para el funcionamiento normal de nuestro organismo).
Al madurar estas gónadas, comienza la producción de las hormonas sexuales (estrógenos en la mujer, testosterona en el varón) responsables de otorgar las características físicas propias de los adultos.

¿Cuál es la edad de aparición normal de la pubertad?
Varía en función del sexo. En las niñas la pubertad normal es la que se inicia entre los 8 y 13 años. En los niños se retrasa un poco más, considerándose normal el inicio entre los 9 y los 14 años.

¿Qué signos determinan el inicio de la pubertad?
En las niñas viene determinado por el desarrollo de las mamas (telarca) y en los varones se establece cuando los testículos alcanzan un volumen igual o mayor a 4cc.
Teniendo en cuenta esto, los padres deben saber que ningún otro signo físico como la aparición del vello púbico o de vello axilar (que también son propios de esta etapa, pero que no dependen de la maduración de las gónadas) implica que su hijo está iniciando la pubertad.

¿Cuándo aparecen los caracteres sexuales secundarios?
En las niñas coincidiendo con el inicio del desarrollo mamario, se produce el estirón puberal. Seis meses después aparece el vello púbico y la menarca (primera regla) suele aparecer a los dos años de la telarca.

En los varones, a los seis meses de iniciarse el crecimiento de los testículos, aparece el vello púbico y dos años después, coincidiendo con el estirón de crecimiento, se evidencia la producción de espermatozoides.

La pubertad precoz
Se produce cuando aparecen los caracteres sexuales secundarios antes de los ocho años en las niñas y antes de los nueve en los niños. Cuando estos aparecen entre los ocho y los nueve años en las niñas o entre los nueve y diez años en los niños, hablamos de pubertad adelantada que es una variante extrema de la normalidad.

CONSULTE SIEMPRE A SU PEDIATRA

La Dra. Bezanilla es Pediatra de la Fundación Hospital Alarcón de Madrid
Fuente: Mi pediatra Año 3 N° 29 Junio 2008
Asesoramiento A.E.P. (Asociación Española de Pediatría)

La comunicación entre madre e hijo se produce a través de los cinco canales sensoriales: vista, oído, tacto, olfato y gusto. Ambos se dejan envolver por una “danza comunicativa”, hecha de miradas, risas y gorjeos. Esto convierte a la madre en el primer juego del recién nacido.

Hace algún tiempo, también los padres han descubierto el placer de la ternura y de los mimos prodigados al bebé. Gracias a estos valiosos intercambios, el pequeño aprende a reconocer enseguida a su papá por la manera de jugar con él.
Lo mismo ocurre con el resto de la familia. Al jugar con ellos, el niño no sólo establece contacto con el ambiente, sino que detecta la personalidad de quienes lo rodean y aprende a reconocerlos. Poco a poco, toma conciencia de sí mismo y del mundo circundante.
A su vez, viéndolo jugar, los padres pueden saber más de su hijo, descubrir cómo piensa, qué cosas llaman su atención, cuándo se impacienta y cómo supera un obstáculo. Los mayores deben favorecer las oportunidades recreativas del menor, sin entrometerse de una manera excesiva.

De 0 a 6 meses: estimulando los sentidos

•En los primeros días el bebé observa aisladamente todo aquello que le llama la atención. A partir de las diez o doce semanas, empieza a captar imágenes de conjunto
•Los colores vivos, el movimiento y los sonidos lo atraen, iniciando una exploración del entorno inmediato, además de la exploración de sí mismo
•Los recién nacidos pueden ver objetos a 25 centímetros de su nariz. Si bien es cierto que principalmente tienen interés en mirar un rostro, un buen modo de estimulación es ofrecerles objetos interesantes por su color brillante (una foto, un vaso de plástico con dibujos), por su textura (una esponja, un pedacito de alfombra) o por su reflejo (un espejo, algo de acero inoxidable)
•El bebé empieza a reconocer formas y objetos, al tiempo que fortalece los músculos usados para focalizar y mejora su motricidad

De 6 a 12 meses: manipulación

•El niño comienza a coordinar sus manos acercando los objetos a su boca
•Se siente atraído por los objetos sonoros
•Emite las primeras palabras. Se producen los primeros esbozos de independencia: aprende primero a sentarse solo y después a gatear
•Para estimularlo a sentarse, póngalo erguido contra un sillón y dele juguetes “fijos”, como una olla y una cuchara para golpear. Para instarlo a gatear, póngase a gatear con él y dele juguetes que ruedan, como pelotas y latas
•Para que intente pararse, ponga su juguete favorito sobre una silla
•La habilidad que desarrolla en esta etapa es la destreza física

De 12 a 18 meses: observación e integración

•Grandes cambios. En esta fase, el niño adquiere mayor movilidad y autosuficiencia
•Es un buen momento para presentarle compañeros de juego, pero permaneciendo cerca de él para que se sienta tranquilo y protegido
•Juguetes apropiados para esta edad: bloques de plástico para apilar y tirar, juegos de formas, juguetes flotantes, juguetes musicales, juguetes de arrastre, juguetes para montar, libros de imágenes, muñecos que respeten la forma del cuerpo humano, títeres, marionetas, teléfonos de juguete, pelotas grandes de goma blanda
•Habilidad que desarrolla: la coordinación entre la vista y la mano

De 18 a 36 meses: comunicación

•El niño consigue una movilidad completa que le ofrece nuevas posibilidades de exploración y más independencia. Disfruta de los triciclos y andadores que le ayudan a dosificar su energía y aumenta su concepción espacial
•Los conocimientos que adquiere son recordados, y posteriormente empleados en sus movimientos y manipulaciones
•Hacia los 18 meses el niño maneja unas 20 ó 30 palabras y se va iniciando hacia el juego de lo simbólico, fundamental para el desarrollo de su inteligencia. Hacia los 36 meses ya utilizará frases
•Juguetes recomendados: triciclo, caballito y andadores sin pedales. Rompecabezas de pocas piezas y grandes. Juguetes de imitación (cocina, supermercado, muebles). Juegos de construcción un poco más complejos pero todavía de piezas grandes y colores brillantes. Carretilla pequeña, materiales plásticos moldeables. Cubos, pala, rastrillo y moldes. Muñecos de trapo. Juguetes con música y movimiento

Hay una correlación entre el uso que el niño da al juguete y las particularidades del desarrollo de la personalidad en cada período. Así, un buen juguete puede servir en las sucesivas etapas de la vida, sin necesidad de estar creando nuevos y más variados elementos, pues lo que cambia es la manera en que los chicos los utilizan en las diferentes edades.

El niño puede experimentar vivencias positivas o negativas relacionadas con el éxito o el fracaso de sus acciones con el juguete, lo que ejerce un efecto en sus emociones y sentimientos.
Cuando los niños carecen de estos objetos, utilizan las cosas más disímiles y les dan categorías de juguetes: una botella se transforma en una muñeca, un pedazo de madera se convierte en un barco, una escoba se vuelve un caballo.
Es fundamental que los juguetes estén al alcance de los pequeños, pues ayudan al desarrollo de la independencia y a la manifestación de la inteligencia, en la misma medida en que las necesidades e intereses se refuerzan por la actividad lúdica libre.

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Dra. Amapola Adell

La tendencia se repite en otros hospitales porteños y los especialistas aseguran que el fenómeno responde a una pauta social porque en este momento hay mucha más presión hacia la figura del varón que antes. De hecho, la mayoría de los chicos que fueron internados estaban preocupados por su imagen.

Investigación: Un estudio presentado en el último Congreso Argentino de Psiquiatría realizado en abril, en Mar del Plata, reveló que la mitad de los 88 pacientes internados durante el 2007 se debió a cuadros de anorexia o bulimia y un 20% de ellos correspondió a varones menores de 18 años, superando la media mundial de un paciente de sexo masculino cada diez mujeres.

Tanto la anorexia nerviosa como la bulimia, son trastornos graves de la conducta alimentaria que se caracterizan por una pérdida deliberada de peso que puede llevar a la detención del crecimiento e incluso a la muerte. Mientras la anorexia nerviosa se define como un rechazo a ingerir alimentos, la bulimia implica atracones de comida que terminan por culpa en “comportamientos compensatorios como provocarse el vómito, usar laxantes o realizar ejercicio excesivo.

Tratamiento: En todos los casos, hay un miedo intenso a engordar y de “enfrentarse” al peso de un cuerpo adulto.
En la Ciudad de Buenos Aires funciona una Red Inter hospitalaria de Trastornos de la Alimentación (RITHA). Participan ocho Hospitales que tienen equipos interdisciplinarios para tratar estas patologías.

CONSULTE SIEMPRE A SU PEDIATRA O CENTRO DE SALUD

Diario Perfil

Los niños son el nuevo foco de los expertos para evitar males cardiovasculares.
En el mes de mayo, tuvo lugar en Buenos Aires, el Congreso Mundial de Cardiología, donde se hizo hincapié en la necesidad de educar a los más chicos: es que la obesidad y el sedentarismo en la infancia afectan las paredes arteriales internas, lo que eleva el riesgo de sufrir una enfermedad cardíaca en la adultez.
Las evidencias demuestran que para evitar un infarto en el adulto se debe comenzar a trabajar en prevención desde la niñez, porque allí comienzan los factores de riesgo asociados como la obesidad, el tabaquismo, la hipertensión y la diabetes tipo II, explicó Héctor Trungelliti, presidente del Comité de Cardiología Pediátrica de la FAC.

Para la prevención del sobrepeso en los niños es importante difundir hábitos saludables.
Una alimentación baja en grasas y practicar deportes regularmente ayudará a prevenir problemas cardiovasculares

Ante cualquier duda consulten con su pediatra de cabecera.

Fuente : Diario Perfil